Thématique 5

Objectifs

Améliorer l’initiative et la participation aux activités parascolaires

Grâce aux activités suivantes, les animateurs de jeunesse doivent être en mesure de motiver les jeunes à faire preuve d’initiative et à participer activement à des activités, par exemple des activités de groupe, du bénévolat, des cours, des conseils, des événements, etc.

Augmenter la motivation et l’engagement

Parallèlement à l’amélioration de leur esprit d’initiative et de leur participation active, ce thème vise à accroître la motivation pour la collaboration et le travail d’équipe chez les jeunes.

Permettre aux jeunes d’essayer de nouveaux domaines

Souvent, les jeunes restent dans leur zone de confort et hésitent à essayer de nouvelles choses. Les activités visent à permettre aux travailleurs de jeunesse d’aider les jeunes à tester et explorer de nouvelles choses.

Plateforme de réunion numérique, PC, ordinateur portable ou tablette, costumes et accessoires, caméra vidéo ou smartphone, connexion Internet stable, musique, papier, crayons, photos imprimées, affiche, paperboard ou écran

Veuillez vous référer aux détails de l’activité pour savoir exactement quel matériel est nécessaire pour eux spécifiquement.

Veuillez vous référer aux détails de l’activité pour savoir exactement quelles plates-formes sont spécifiquement nécessaires.

Activités

Dramatiser une pièce de théâtre

En utilisant l’exemple d’Antigone et de Créon, les participants sont motivés à participer à une discussion active et à une performance pour faire valoir leur point de vue.

70-100 min

4-15 pers.

en ligne

La volonté, c’est le pouvoir

Les participants sont engagés dans leur propre développement d’une performance, ne recevant qu’un texte et ensuite une réflexion pour trouver des commentaires sur leurs progrès et leur engagement dans le processus.

up to 2h

2-15 pers.

en personne

Trouvez votre passe-temps

Cette activité vise à motiver les participants à participer à des activités parascolaires en dehors de leur routine quotidienne et à suivre les objectifs fixés.

15-60 min

1-15 pers.

en ligne

Engagement et participation

En utilisant le mouvement, les participants sont initiés à ce que signifie diriger un groupe, ainsi qu’être dirigé par d’autres et comment la collaboration peut fonctionner dans un exercice ludique.

45 min

min 5 pers.

en ligne

C’est nous!

Cette activité comprend des exercices qui doivent être effectués en dehors de la formation. Les participants sont invités à prendre des photos sur différents sujets les représentant eux et leur vie et à créer une exposition commune.

1 week

8-10 pers.

adaptable

« Nous avons un message pour vous »

Les participants sont invités à plonger pleinement dans leur créativité et leur initiative en créant une idée de projet humanitaire, en développant une structure, une identité visuelle et des objectifs.

60 min

15-20 pers.

adaptable

Dramatiser une pièce de théâtre

Durée estimée : 70-100 minutes – selon les participants

Nombre approximatif de participants : minimum 4 – maximum 15

Objectifs d’apprentissage :

  • Permettre aux participants de s’engager et de participer
  • Motiver les participants à considérer les deux côtés d’un argument
  • Améliorer la créativité et les perspectives créatives
  • Aidez les participants à s’ouvrir et à partager leurs problèmes

Matériaux nécessaires : Extrait d’une pièce de théâtre, par exemple Antigone de Sophocle https://sites.ualberta.ca/~egarvin/assets/sophocles-antigone.pdf

Ordinateur ou ordinateur portable ou téléphone portable, Plate-forme numérique, c’est-à-dire Zoom, Webex, MS Teams, Skype ou similaire.

Description: Étape 1 – Introduction : 10 min

Au cours de l’introduction, l’animateur donnera un bref aperçu de la pièce Antigone et lira ou racontera l’extrait (v. 441-525) sur lequel le groupe travaillera ou demandera à deux participants de lire les parties d’Antigone et de Créon, dans ce cas, l’animateur lira la partie du Chœur.

Étape 2 : 20 min

Le groupe discute des deux côtés de l’argument, le conflit. Ils sont divisés en deux sous-groupes et chaque sous-groupe va dans une pièce séparée. Là, ils sont invités à créer un court texte qui exprimera leur point de vue et leur position. Ils sont invités à diviser le texte et à composer un petit monologue collectif, à savoir que chaque participant prendra quelques lignes et les jouera.

Étape 3 : 15 minutes

Tous les participants retournent à la réunion principale. Chaque groupe présente son monologue collectif. Ensuite, il y a une discussion examinant le point de vue de chaque groupe.

Étape 4 : 15 minutes

Tous les participants, quel que soit le groupe auquel ils appartenaient, sont invités à utiliser leur corps et à créer des postures corporelles individuelles qui expriment la position de Créon, lorsqu’une posture corporelle est prise par chaque participant, une capture d’écran collective est prise par l’animateur. Le groupe fait de même pour le point de vue d’Antigone. Les deux captures d’écran, qui créent deux tableaux vivants distincts, sont partagées par l’animateur et discutées par le groupe. Ensuite, un troisième tableau vivant est créé où chaque groupe soutient sa propre position. Ceci est également discuté par l’ensemble du groupe.

Étape 5 – Réflexion : 10 minutes

L’animateur demande à chaque membre du groupe d’exprimer ce qu’il garde de toutes les séances ci-dessus pour sa propre vie. L’animateur posera des questions qui stimulent la réflexion, à savoir « Comment pensez-vous que l’exercice vous aide à communiquer ? », « L’avez-vous trouvé engageant ? », et ainsi de suite. Ensuite, il/elle invitera les participants à identifier ce qui a attiré leur attention, ce qu’ils ont gagné et ce qu’ils veulent garder comme point de référence de toute la procédure ainsi qu’à poser toutes les questions liées à l’exercice.

La volonté, c’est le pouvoir

Durée estimée : Jusqu’à 2 heures, dépend de la taille du groupe. Cependant, il est utile de fixer un timing pour les groupes, afin qu’ils sachent exactement quand leur scène doit être prête.

Nombre approximatif de participants : Variable, min. 2. Il n’y a pas de limite supérieure, car les groupes peuvent toujours être divisés en groupes plus petits. Cependant, nous suggérons un groupe ne dépassant pas 15.

Objectifs d’apprentissage : Apprendre à faire confiance aux autres

Matériaux nécessaires : Jusqu’à 3 courts textes ou un mini-drame de 2-3 pages (fournir une version numérique et imprimée), costumes et accessoires, appareil photo / téléphone portable

Description: Étape 1 – Introduction : Cet exercice concerne les valeurs démocratiques et la justice restaurative, car le groupe décide lui-même de tous les éléments de l’exercice (texte, rôles, etc.). Tout d’abord, les groupes sont divisés librement, les textes sont choisis. Les groupes peuvent choisir le même texte ou des textes différents. Les groupes développent et présentent une scène et finiront par réfléchir sur le processus lui-même.

Étape 2 : Les groupes abordent le texte, développent l’idée, attribuent des rôles et répètent.

Étape 3 : Les groupes filment leur propre sketch, à la fin vous regarderez toutes les vidéos.

Étape 4 – Définition : Le groupe réfléchit l’activité :

  • qu’avons-nous fait ?
  • Qu’est-ce qui a bien fonctionné, qu’est-ce qui n’a pas fonctionné ?
  • Qui a fait quoi en particulier ?
  • Étions-nous tous également impliqués dans le processus ou y avait-il des gens qui dominaient et d’autres qui ne pouvaient pas parler ?
  • Sommes-nous satisfaits du résultat (la scène représentée) ?
  • Comment avons-nous résolu les problèmes qui sont apparus au cours de l’activité ?

Il est utile d’écrire ces questions au tableau afin que les participants sachent de quoi parler pendant la ronde de réflexion. Vous pouvez commencer la réflexion après avoir regardé la vidéo, ou même avant de regarder la vidéo, puis à nouveau après avoir regardé la vidéo. Ce dernier pourrait permettre aux participants d’examiner de plus près et de se concentrer sur différents aspects/niveaux d’analyse. Si vous travaillez avec un groupe plus important, vous pouvez le diviser en groupes plus petits, afin qu’ils se donnent mutuellement des commentaires. L’objectif principal devrait toujours être : que peuvent apprendre les participants du processus de construction et de réalisation?

INFORMATIONS UTILES : Il s’agit d’un exercice axé sur les processus, mais il est également axé sur les objectifs, car quelque chose de prêt à être exécuté est produit.

Le processus est évidemment au premier plan, mais au final il faut ajouter un objectif défini : chaque comportement a toujours un impact sur le groupe. Si nous ne parvenons pas à nous mettre d’accord, si nous n’atteignons pas l’objectif ou si les exercices se poursuivent avec des conflits non résolus, le résultat peut en souffrir.

Plusieurs salles, ou espace extérieur, sont nécessaires pour donner à chaque groupe suffisamment d’espace pour développer, répéter et filmer sa scène librement.

Trouvez votre passe-temps

Durée estimée : 15-60 minutes

Nombre approximatif de participants : 1-15 participants

Objectifs d’apprentissage 

  • Apprendre à trouver de l’information en ligne
  • Trouver une activité sociale appropriée que les participants peuvent essayer dans leur vie après la formation

Matériaux nécessaires : Un smartphone/ordinateur portable pour chaque participant, ou (en face à face) au moins un ordinateur

Description: Étape 1 – Introduction : Expliquez qu’aujourd’hui, beaucoup d’informations utiles peuvent être trouvées en ligne, y compris pour trouver des événements sociaux qui se déroulent à proximité.

Étape 2 : Discutez avec les participants s’ils souhaitent se joindre à un groupe de danse local ou à un autre groupe artistique ou sportif.

(si face à face et long): Selon leur choix, donnez-leur la possibilité de faire une danse / chanson / dessiner quelque chose / etc.

Faites une discussion commune sur ce qu’ils ont ressenti, ce qu’ils ont aimé, tout en faisant l’activité.

Étape 3 : Laissez-les trouver des informations sur les groupes / formations pour leur passe-temps de choix dans l’endroit où ils vivent – quand et où ils se déroulent et si les jeunes pourraient se joindre.

Étape 4 – Réflexion : Encouragez les jeunes à passer à l’action – contactez l’organisateur de l’événement, visitez une réunion/formation/leçon. Discutez de la façon dont cela pourrait être bénéfique aux jeunes et apporter des aspects positifs à leur vie.

Demandez des commentaires après avoir essayé de rejoindre le groupe / la formation locale.

Engagement et participation

Durée estimée : 45 minutes

Nombre approximatif de participants : minimum 5 participants

Objectifs d’apprentissage 

  • Améliorer le travail d’équipe et la collaboration
  • Accroître le respect et la compréhension mutuels

Matériaux nécessaires : PC, ordinateur portable ou tablette; Internet; Musique

Description: Étape 1 – Introduction : Cette activité sera réalisée via Zoom ou Skype. Pour commencer l’activité, l’animateur choisira une personne de tout le groupe. La personne sélectionnée fermera les yeux.

Étape 2 : Alors que tous les participants sont silencieux, le formateur choisit un autre participant qui initiera chaque nouveau mouvement, afin que le reste des participants puisse suivre les mêmes mouvements que la personne.

Étape 3 : La personne qui dirige le mouvement commencera à bouger avant que le premier participant n’ouvrent les yeux. Il est recommandé que l’activité n’implique pas de sons (par exemple, applaudissements) car le participant pourrait se rendre compte de qui il s’agit tout de suite (car Zoom et Skype déplaceront celui qui émet des sons directement à l’avant de l’écran). Une fois préparé, le premier participant choisi ouvrira les yeux. Le premier participant doit ensuite deviner qui dirige l’ensemble du groupe. Le participant principal doit changer le mouvement de temps en temps pour lui donner une chance de deviner.

Cela peut être répété autant de fois qu’ils le souhaitent, en changeant toujours la personne qui devine et la personne qui dirige.

Étape 4 – Réflexion : À la fin de chaque tour, la personne qui a deviné qui était le chef doit partager avec le reste du groupe ce qu’elle a ressenti pendant l’activité.

Questions possibles :

  • « Qu’avez-vous ressenti en deçant de devoir deviner le leader ? »
  • « Les participants ont-ils bien collaboré ? Était-il difficile de deviner ? « 
  • « Où y a-t-il des indices clairs sur qui était la personne principale ? »

Il est recommandé de faire un premier tour d’essai où tous les participants choisis ont les yeux ouverts, pour faciliter l’explication des instructions.

C’est nous!

Durée estimée : 7 jours

Nombre approximatif de participants : 8-10 participants

Objectifs d’apprentissage :

  • Améliorer les techniques de créativité
  • Améliorer les interactions avec le groupe
  • Améliorer la créativité et les outils pour s’exprimer

Matériaux nécessaires : Papier, crayon / smartphones / photos imprimées

Description: Étape 1 – Introduction : dans cette activité, les participants travaillent à la création d’un récit collectif en racontant leur vie quotidienne. Étant la dernière activité, l’objectif est de pouvoir exprimer les pensées déjà recueillies sur la justice restaurative à l’environnement dans lequel ils vivent. Une exposition de photographies prises par des participants individuels sera créée, racontant l’histoire de la complexité et de la richesse de chacune de leurs vies.

Étape 2 : Les participants sont divisés en 2 groupes. Chaque groupe est invité à travailler sur un sujet spécifique (ex : « l’école est l’endroit… », « mon temps en famille est… », « cuisiner à la maison est fait de… », « mes amis et moi aimons… », « un endroit spécial dans le quartier est… »). Organisez un débat sur le sujet, en rassemblant et en partageant des idées à ce sujet.

Étape 3 : Les participants ont une semaine pour prendre des photos (avec leur smartphone) sur le sujet. Ces images sont ensuite imprimées et exposées et/ou rassemblées dans un lieu virtuel.

Étape 4 – Reflection : A-t-il été difficile de se concentrer sur la signification des sujets donnés ? Qu’avez-vous ressenti en montrant des scènes de votre vie personnelle aux autres ? Pouvez-vous trouver le sens d’exposer votre vie dans un espace public ?

Trouvez une plateforme où montrer les photos, facilement accessible aux personnes vivant dans le quartier.

Nous avons un message pour vous

Durée estimée : 120 minutes

Nombre approximatif de participants : 15-20 participants

Objectifs d’apprentissage 

  • Imaginer la création d’un projet humanitaire pour les droits de l’homme.
  • Sensibiliser sur différents sujets
  • Promouvoir l’implication et la participation des jeunes dans la société
  • Développer leurs connaissances sur les droits de l’homme.
  • Développer leur capacité à travailler en équipe.

L’animateur sera en mesure de :

  • Stimuler l’esprit créatif des participants.
  • Faire réfléchir les élèves aux actions possibles au niveau local.
  • Faire découvrir l’importance d’appartenir à une certaine communauté et de s’impliquer.

Matériaux nécessaires : Stylos, crayons de couleur, marqueur, affiche, carton / ou utilisation possible de Canva comme outil numérique, écran, ordinateur portable

Description: Étape 1 – Introduction : C’est une activité, basée sur l’imagination de la création d’un projet humanitaire sur les droits de l’homme. Le groupe devra concevoir un titre, un logo, précisant le lieu, les objectifs et la cible et les principales actions du projet.

Étape 2 :

  1. Le groupe est divisé en groupes, 3-4 participants par groupe. L’animateur donne la liste des droits fondamentaux de l’homme (cela peut les aider à trouver l’inspiration et trouver la cause qu’ils souhaitent défendre). Ensuite, demandez aux participants de réfléchir à une action concrète qu’ils pourraient faire dans leur vie quotidienne pour améliorer les conditions de vie dans leur ville, leur quartier ou leur famille.
    L’animateur prépare la classe au thème des droits fondamentaux de l’homme, en expliquant les principales étapes de leur développement. La liste des droits de l’homme et la réflexion devraient les aider à trouver l’inspiration. Le participant doit proposer des sujets proches de la réalité.
  2. Une fois qu’ils ont imaginé l’action, demandez-leur de la représenter dans l’ensemble d’un projet afin de la présenter à l’ensemble du groupe.
  3. Donnez-leur plusieurs catégories pour aider à développer le projet : titre; logo; lieu; les objectifs; cible; la mise en œuvre; l’impact…
  4. Le groupe a le temps de créer le projet (1 heure)
  5. Le groupe présente le projet à l’ensemble du groupe.
  6. Au début de l’activité, affichez les droits de l’homme à tout le groupe. Cela permettra aux participants de trouver l’inspiration.

https://www.un.org/en/about-us/universal-declaration-of-human-rights

Étape 4 – Réflexion :

  • Avez-vous aimé travailler en groupe?
  • Quelles ont été les difficultés?
  • Avez-vous appris de nouvelles choses?
  • Qu’est-ce qui vous a préféré ?
  • Qu’est-ce qui vous a le moins plu ?
  • Quel sera l’impact que vous aimeriez voir?
  • Demandez-leur s’ils ont l’intention d’appliquer les actions qu’ils ont proposées dans leur vie quotidienne.

Inspiré d’un projet Erasmus+ « Drop In »

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