ΘΕΜΑ 2

Στόχοι

Ευαισθητοποίηση σχετικά με τα στερεότυπα

Οι δραστηριότητες αυτού του θέματος στοχεύουν στην ευαισθητοποίηση σχετικά με τα στερεότυπα και το πώς επηρεαζόμαστε στην καθημερινή μας ζωή από αυτά.

Μειώστε την επιρροή των στερεοτύπων

Οι δραστηριότητες επικεντρώνονται στη μείωση της επιρροής των στερεοτύπων μεταξύ των νέων καθώς και στους επαγγελματίες της νεανικής εργασίας.

Χρησιμοποιήστε την Αποκαταστατική Δικαιοσύνη για να λύσετε παρεξηγήσεις

Χρησιμοποιώντας τις αξίες της Αποκαταστατικής Δικαιοσύνης της ισορροπίας και του σεβασμού, αυτό το θέμα περιστρέφεται γύρω από την επίλυση συγκρούσεων και παρεξηγήσεων μεταξύ των νέων λόγω στερεοτύπων.

Smartphone, υπολογιστής (PC, laptop ή tablet), σταθερή σύνδεση στο διαδίκτυο, ψηφιακή πλατφόρμα συσκέψεων (π.χ. Zoom)

Για τις προσωπικές δραστηριότητες: μεγάλο δωμάτιο, μεγάλη οθόνη/προβολέας

Ανατρέξτε στις λεπτομέρειες της δραστηριότητας για να μάθετε ακριβώς ποια υλικά χρειάζονται ειδικά για αυτές.

Ανατρέξτε στις λεπτομέρειες δραστηριότητας για να μάθετε ακριβώς ποιες πλατφόρμες χρειάζονται ειδικά για αυτές.

Δραστηριότητες

Ψηφιακός ρόλος στον τοίχο

Μια δραστηριότητα που συνδυάζει σχέδιο και κολάζ για την Αντιγόνη και τον Κρέοντα και την ερμηνεία των ρόλων και της ιστορίας τους.

70-90 λεπτά

12-15 άτομα.

Σε σύνδεση

Πάντα υπάρχει κάτι περισσότερο

Ο αυτοσχεδιασμός και η υποκριτική είναι το κλειδί σε αυτή τη δραστηριότητα που επικεντρώνεται στην ευαισθητοποίηση σχετικά με τα διαδεδομένα στερεότυπα καθώς και τα κρυμμένα στερεότυπα και τα συνδεδεμένα συναισθήματα και σκέψεις τους.

20+ λεπτά

4-15 άτομα.

προσωπικά

Μαντέψτε το στερεότυπο

Αυτή η δραστηριότητα συνδυάζει την ανάλυση του παραδοσιακού χορού για στερεότυπα, καθώς και την εκμάθηση μιας νέας δεξιότητας και χορού και τον συνδυασμό του ευαίσθητου θέματος με την κίνηση του σώματος.

30-60 λεπτά

1-20 άτομα.

προσαρμόσιμος

Διαφορές στο φλαμένκο

Αυτή η δραστηριότητα υπογραμμίζει πώς τα στερεότυπα αναπαράγονται επίσης στους παραδοσιακούς χορούς (οι χοροί μπορούν να προσαρμοστούν στη χώρα).

60 λεπτά

ελάχ. 5 άτομα.

προσαρμόσιμος

Βάλτε τον εαυτό σας στη θέση του άλλου

Συνδυάζοντας την υποκριτική και την αφήγηση ιστορίας, αυτή η δραστηριότητα εστιάζει στο πώς οι ίδιοι οι συμμετέχοντες έχουν βιώσει στερεότυπα και μπορούν να τα μοιραστούν με τους άλλους με ελκυστικό τρόπο.

120 λεπτά

8-10 άτομα.

προσαρμόσιμος

Όλοι στο ίδιο τρένο

Μια ενδιαφέρουσα δραστηριότητα όπου οι συμμετέχοντες έρχονται άμεσα αντιμέτωποι με στερεότυπα και τη δική τους αντίληψη για τους άλλους ανθρώπους.

90 λεπτά

5-20 άτομα.

προσωπικά

Ψηφιακός ρόλος στον τοίχο

Εκτιμώμενη διάρκεια: 70-90 λεπτά

Αριθμός συμμετεχόντων (ενδεικτικός): 12-15 άτομα

Μαθησιακοί στόχοι:

  • Οι συμμετέχοντες θα μπορέσουν να αλληλεπιδράσουν μέσω των Google Drawings και της δημιουργικής ανταλλαγής αρχείων
  • Συνεργατική ψηφιακή ομαδική εργασία
  • Αμοιβαία υποστήριξη και βοήθεια
  • Σκαλωσιά ψηφιακής μάθησης
  • Αναγνώριση συναισθημάτων και μετατροπή τους σε ψηφιακή καλλιτεχνική δραστηριότητα

Απαραίτητα υλικά: Πρόσβαση στο Google Drive και το Google Drawings, Υπολογιστής ή φορητός υπολογιστής ή κινητό τηλέφωνο. Ψηφιακή πλατφόρμα, π.χ. Zoom, Webex, MS Teams, Skype ή οποιαδήποτε παρόμοια.

Περιγραφή: Βήμα 1 – Δημιουργία Πρόσβαση στο Google Drive και το Google Drawings: 20-25 λεπτά

Όλα τα μέλη της ομάδας έχουν ενεργοποιήσει τις κάμερές τους ώστε να μπορούν να βλέπουν ο ένας τον άλλον. Ο συντονιστής τους στέλνει έναν σύνδεσμο σε έναν “τοίχο” του Google Drawing [κάθε ξεχωριστή ομάδα, παίρνει έναν κοινό σύνδεσμο]. Κάθε ομάδα δημιουργεί δύο περιγράμματα ανθρώπινων μορφών στον “τοίχο” των σχεδίων Google: ένα περίγραμμα της μορφής της Αντιγόνης και ένα περίγραμμα της μορφής του Κρέοντα. Στη συνέχεια τους ζητείται να χαρτογραφήσουν οπτικά τη σχέση μεταξύ χαρακτηριστικών-συναισθημάτων και συμπεριφορών-δράσεων γράφοντας: α. Μέσα σε κάθε σχήμα: πώς αισθάνεται και πιστεύει ο Ρόλος για τον εαυτό του και τις πράξεις του, β. Έξω από το περίγραμμα: πώς πιστεύουν και αισθάνονται οι άλλοι για τις πράξεις και τα συναισθήματά του. Ο/Η συντονιστής/τρια δημιουργεί ψηφιακά δωμάτια όπου χωρίζει τους συμμετέχοντες/ουσες. Στα δωμάτια οι συμμετέχοντες δημιουργούν το δικό τους σχέδιο, με βάση τα δύο περιγράμματα με τις λέξεις και τις φράσεις που έχουν προστεθεί. Δημιουργούνται 3-5 ψηφιακά κολάζ.

Βήμα 2- Ψηφιακός διαμοιρασμός on line: 10-15 λεπτά

Οι συμμετέχοντες επιστρέφουν στον κύριο χώρο ομαδικής συνάντησης της πλατφόρμας. Εκεί, μοιράζονται το σχέδιό τους, διαβάζουν τις φράσεις και τις λέξεις και αναλύουν τις δημιουργικές τους διαδικασίες.

Βήμα 3: 15-20 λεπτά- Συλλογικό ψηφιακό σχέδιο

Ο συντονιστής ζητά από τους συμμετέχοντες να αναδημιουργήσουν ένα κοινό κολάζ με βάση τα δύο περιγράμματα της Αντιγόνης και του Κρέοντα [κάθε ομάδας] και να επιλέξουν ποιες φιγούρες, χαρακτηριστικά, στερεότυπα, λέξεις θα κρατήσουν στο συλλογικό τους κολάζ

Βήμα 4 – Αναστοχασμός: 10 λεπτά

Ο συντονιστής ζητά από τα μέλη της ομάδας να εκφράσουν τι κρατούν από όλη την παραπάνω συνεδρία και ενθαρρύνει τον προβληματισμό ζητώντας από τους συμμετέχοντες να εκφράσουν τα συναισθήματα και τις σκέψεις τους στη συζήτηση. Στη συνέχεια διαβάζει την ανατροφοδότηση και ευχαριστεί τους συμμετέχοντες για την ενεργό συμμετοχή τους. Όλοι πρέπει να αποθηκεύσουν τα αρχεία τους [σχέδια & κολάζ) καθώς μπορούν να τα χρησιμοποιήσουν σε άλλες δραστηριότητες.

Πάντα υπάρχει κάτι περισσότερο

Εκτιμώμενη διάρκεια: 20-30 λεπτά για κάθε ζευγάρι

Αριθμός συμμετεχόντων (ενδεικτικός): Προτείνουμε μέχρι 15. Εάν οι συμμετέχοντες είναι περισσότεροι, δεν θα πρέπει όλοι οι συμμετέχοντες να χωριστούν σε ζευγάρια. Η υπόλοιπη ομάδα θα πρέπει απλώς να παρακολουθεί ως κοινό και να μην προετοιμάζει μια σκηνή. Προτείνουμε το πολύ 4 ζευγάρια συνολικά.

Μαθησιακοί στόχοι:

  • Ανάπτυξη ψυχολογικού βάθους θέασης
  • Εμβάθυνση της κατανόησης ότι πρέπει πάντα να κοιτάτε δύο φορές
  • Αυτοέκθεση: Συνειδητοποιήστε ότι μερικές φορές σκεφτόμαστε πολύ επιφανειακά και αφήνουμε τους εαυτούς μας να καθοδηγούνται από στερεότυπα
  • Αντιμετώπιση και διάψευση των προβολών

Απαραίτητα υλικά: Απαιτούμενα υλικά: Smartphones ή κάμερα. Περιγραφή χαρακτήρων: (2 ζευγάρια μπορούν επίσης να λάβουν τις ίδιες πληροφορίες για να καταδείξουν τις διαφορές στις προσεγγίσεις).

Περιγραφή: Βήμα 1 – Εισαγωγή: Δεν θα ενημερωθούν για τον στόχο της άσκησης, παρά μόνο ότι θα αυτοσχεδιάσουν πάνω σε έναν συγκεκριμένο χαρακτήρα. Στα επόμενα βήματα, θα λάβουν πληροφορίες για τον χαρακτήρα τους, ο οποίος θα αλλάξει δραστικά κατά τη διάρκεια της άσκησης.

Βήμα 2: Οι συμμετέχοντες βγαίνουν από την αίθουσα, αλλά δεν λαμβάνουν καμία πληροφορία σε αυτό το στάδιο. Ένα προς ένα, τα ζευγάρια εισέρχονται στο δωμάτιο και τώρα λαμβάνουν αρχικές πληροφορίες για τον χαρακτήρα τους, ο οποίος θα πρέπει να αντικατοπτρίζει ένα συγκεκριμένο στερεότυπο. Τα ζευγάρια συναντιούνται αυθόρμητα στους αντίστοιχους ρόλους τους και αυτοσχεδιάζουν μια σκηνή. Μπορεί να λάβουν ένα σκηνικό, όπως ένα σούπερ μάρκετ, ένα παγκάκι σε ένα πάρκο κ.λπ. Βήμα προς βήμα, λαμβάνουν περαιτέρω πληροφορίες που θα αλλάξουν δραστικά τον χαρακτήρα.

Ένας τρόπος για να γίνει αυτό θα ήταν να δώσετε στους δύο συμμετέχοντες μια στοίβα από κάρτες με τις πληροφορίες για τον χαρακτήρα τους και να τους πείτε ότι επιτρέπεται να διαβάσουν μόνο την πάνω κάρτα. Κάθε φορά που ακούνε ένα συγκεκριμένο σήμα πρέπει να κοιτάζουν την επόμενη κάρτα στη στοίβα τους και να ενσωματώνουν την πληροφορία στη σκηνή. Όλη η σκηνή κινηματογραφείται από την αρχή. Αφού παιχτεί η σκηνή, το ζευγάρι μπορεί να ενωθεί με το υπόλοιπο κοινό.

Βήμα 3: Όλοι επιστρέφουν και παρακολουθούν τα βίντεο μαζί.

Βήμα 4 – Αναστοχασμός: Οι συμμετέχοντες θα πρέπει να συνειδητοποιήσουν ότι έπαιξαν ένα στερεότυπο, αλλά ότι περισσότερες πληροφορίες για τον χαρακτήρα τους παράγουν μια πιο επεξεργασμένη και βαθύτερη άποψη για τους συνανθρώπους μας. Αναστοχάζονται σχετικά με το πώς αλλάζει η αντίληψή μας για τους άλλους όταν λαμβάνουμε περισσότερες πληροφορίες γι’ αυτούς. Με αυτό τον τρόπο, θα πρέπει να κατανοήσουν ότι υπάρχουν πάντα περισσότερα από αυτό που βλέπουμε με την πρώτη ματιά.

Ενδιαφέρουσες ερωτήσεις θα μπορούσαν να είναι οι εξής: Περιμένατε τις λεπτομέρειες για τον χαρακτήρα; Περιμένατε την εξέλιξη του χαρακτήρα σας; Τι γίνεται με τον χαρακτήρα του συντρόφου σας;

Αντίστροφα, θα πρέπει επίσης να προβληματιστούν για το τι προκαλεί σε μένα αν είμαι το πρόσωπο που έρχεται αντιμέτωπο με ένα συγκεκριμένο στερεότυπο: Υπηρετώ το στερεότυπο, συνειδητά ή ασυνείδητα, υποθέτοντας ότι γνωρίζω τι περιμένουν οι άνθρωποι από μένα; Το αισθάνομαι αυτό σωστό; Γιατί το επιτρέπω αυτό; Αισθάνομαι έτσι ότι είμαι ελεύθερο άτομο ή επιτρέπω στον εαυτό μου να καθοδηγείται σε προκαθορισμένα μονοπάτια;

Μαντέψτε το στερεότυπο

Εκτιμώμενη διάρκεια: 30-60 λεπτά

Αριθμός συμμετεχόντων (ενδεικτικός): 1-20

Μαθησιακοί στόχοι:

  • Εντοπισμός των στερεοτύπων φύλου και διάψευσή τους

Απαραίτητα υλικά: Υπολογιστής και πολυμέσα με σύνδεση στο διαδίκτυο, με δυνατότητα αναπαραγωγής βίντεο

Περιγραφή: Βήμα 0: Αρχική προετοιμασία: Βρείτε τουλάχιστον 2 βίντεο που δείχνουν τοπικούς (λαϊκούς) χορούς από τη χώρα σας – ή παγκοσμίως δημοφιλείς, που αντιπροσωπεύουν το στερεότυπο του φύλου ότι ένας άνδρας πρέπει να ηγείται αυτής της δραστηριότητας. (αντίστροφα – μπορεί να λειτουργήσει και μια γυναίκα). Βρείτε ένα πρόσθετο υλικό βίντεο – το οποίο να αποτελεί ένα σεμινάριο για αυτόν τον χορό/δραστηριότητα.

Βήμα 1 – Εισαγωγή: Εξηγήστε σύντομα τι είναι τα στερεότυπα. Αναφέρετε παραδείγματα στερεοτύπων.

Βήμα 2: Παίξτε τα 3 βίντεο (βλ. τα βουλγαρικά παραδείγματα που παρατίθενται παρακάτω, τα οποία δείχνουν διαφορετικούς βουλγαρικούς χορούς).

Οι συντονιστές σε κάθε χώρα θα πρέπει να δείξουν παρόμοιο χορό (ή άλλες λαογραφικές δραστηριότητες βασισμένες στην τέχνη)

Ζητήστε από τους συμμετέχοντες να εντοπίσουν ένα στερεότυπο κοινό για όλα τα βίντεο.

(αν πρόκειται για πρόσωπο με πρόσωπο) Βήμα 3: Οι διαμεσολαβητές διδάσκουν στους συμμετέχοντες το χορό (στη βουλγαρική περίπτωση είναι ο pravo – straight – horo χορός) είτε οι ίδιοι είτε παίζοντας το βίντεο-μάθημα που συνδέεται παρακάτω σε μια αρκετά μεγάλη οθόνη. Στη συνέχεια οι συμμετέχοντες χορεύουν και τον καθοδηγούν εναλλάξ – τόσο τα κορίτσια όσο και τα αγόρια.

Όταν οι συμμετέχοντες χορεύουν, τονίζουν και αλλάζουν θέσεις επίτηδες.

(εάν είναι σε απευθείας σύνδεση) Βήμα 3: Οι συντονιστές παίζουν ένα βίντεο (βλ. το βουλγαρικό παράδειγμα που παρατίθεται στον παρακάτω σύνδεσμο) με τον χορό/δραστηριότητα, όπου ο εκπρόσωπος του άλλου φύλου τον καθοδηγεί/εκτελεί. Συζητήστε ότι προφανώς αυτό δεν αποτελεί πρόβλημα για την εκτέλεση του χορού.

Βήμα 4 – Αναστοχασμός: Συζητήστε αν έχει νόημα να επιμείνουμε σε αυτό το στερεότυπο στον σημερινό κόσμο και τι αντιπροσωπεύει σε ευρύτερους κοινωνικούς όρους.

Το στερεότυπο στο Βήμα 2 είναι ότι πάντα ένας άνδρας οδηγεί τον βουλγαρικό χορό horo (κυκλικός χορός ).

Ο συντονιστής μπορεί να επιλέξει άλλα βίντεο χορού για να καταδείξει τα ίδια ή άλλα στερεότυπα.

Βήμα 2:

Παραδείγματα βουλγαρικών λαϊκών:

Βήμα 3 (διά ζώσης):

Βήμα 3 (online):

Παραδείγματα Flamenco:

Άλλα παραδείγματα:

Διαφορές στο φλαμένκο

Εκτιμώμενη διάρκεια: 1 ώρα

Αριθμός συμμετεχόντων (ενδεικτικός): Ελάχιστος αριθμός συμμετεχόντων 5 – δεν υπάρχει μέγιστος αριθμός συμμετεχόντων

Μαθησιακοί στόχοι:

  • Ευαισθητοποίηση για την ισότητα
  • Κατανόηση ότι τα επαγγέλματα και οι εργασία δεν περιορίζονται από το φύλο
  • Αναστοχασμός σχετικά με την προκατασκευασμένη και στερεοτυπική αντίληψη για ένα πρόσωπο ή ένα επάγγελμα

Απαραίτητα υλικά: PC, φορητός υπολογιστής ή tablet, Προβολέας ή μεγάλη οθόνη, Διαδικτυακός πίνακας γραφής (Padlet, conceptboard), Διαδίκτυο

Περιγραφή: Βήμα 1 – Εισαγωγή: Αυτή η δραστηριότητα θα γίνει μέσω Skype ή Zoom.

Αρχικά, πριν παρακολουθήσουν τα βίντεο, οι συμμετέχοντες θα σκεφτούν ατομικά τα ρούχα που φοράει μια γυναίκα όταν χορεύει φλαμένκο, και στη συνέχεια τα ρούχα που φοράει ένας άνδρας όταν χορεύει φλαμένκο.

Βήμα 2: Στη συνέχεια, θα γράψουν στον διαδικτυακό πίνακα γραφής πώς φαντάζεται ο καθένας ότι μοιάζουν και τα δύο και με ποια χαρακτηριστικά τα συνδέει.

Βήμα 3: Οι συμμετέχοντες θα παρακολουθήσουν 2-3 βίντεο (το ένα βίντεο απεικονίζει τα τυπικά ρούχα ενός άνδρα και μιας γυναίκας που χορεύουν φλαμένκο, στο άλλο βίντεο υπάρχει ένας άνδρας που χορεύει με φούστα και σάλι και η γυναίκα που χορεύει με παντελόνι).

Αφού παρακολουθήσουν όλα τα βίντεο, μοιράζονται αυτά που είχαν γράψει στον ηλεκτρονικό πίνακα και αυτά που είδαν στα βίντεο.

Βήμα 4 – Αναστοχασμός: Μοιράζονται τις αισθήσεις που βίωσαν κατά τη διάρκεια της δραστηριότητας. Μαζί μπορείτε να κάνετε μια συζήτηση.

Πιθανές ερωτήσεις:

  • “Ποια ήταν η γνώμη σας για τις δύο αναπαραστάσεις;”
  • “Πιστεύετε ότι προδικάζουμε πριν δούμε ή συναντήσουμε ανθρώπους;”
  • “Γιατί νομίζετε ότι είχατε μια συγκεκριμένη εικόνα των χορευτών στο μυαλό σας;”

Η δραστηριότητα αυτή μπορεί να πραγματοποιηθεί με άλλους χορούς εκτός από το φλαμένκο, ανάλογα με το εθνικό πλαίσιο.

Παραδείγματα βίντεο:

Βάλτε τον εαυτό σας στη θέση του άλλου

Εκτιμώμενη διάρκεια: 2 ώρες

Αριθμός συμμετεχόντων (ενδεικτικός): 8-10

Μαθησιακοί στόχοι:

  • Βελτίωση των αλληλεπιδράσεων εντός της ομάδας
  • Βελτίωση της κατανόησης των στερεοτύπων
  • Γνώσεις σχετικά με τη θεωρία της επανορθωτικής δικαιοσύνης

Απαραίτητα υλικά: Smartphones

Περιγραφή: Βήμα 1 – Εισαγωγή: Μια δραστηριότητα που θα βοηθήσει τους συμμετέχοντες να κατανοήσουν την πολυπλοκότητα της ζωής των άλλων και να σπάσουν τα στερεότυπα που συνήθως καθοδηγούν τους ανθρώπους στην πρώτη προσέγγιση των άλλων ανθρώπων. Ο συντονιστής θα πρέπει να δώσει μια μικρή επισκόπηση της επανορθωτικής δικαιοσύνης και κυρίως της σημασίας που έχει η καλύτερη κατανόηση της άποψης των άλλων και ο διάλογος. (10 λεπτά)

Βήμα 2: ΠΡΩΤΟ ΜΕΡΟΣ (συνολικά 60 λεπτά) Οι συμμετέχοντες χωρίζονται σε ζευγάρια και τους δίνεται ένα συγκεκριμένο θέμα, ώστε να καθοδηγηθούν στην ανάπτυξη της δραστηριότητας. Π.χ.: “Κάποτε είχα ένα πρόβλημα στο σχολείο/στη δουλειά όταν…” (προτείνεται να δοθεί ένα θέμα που πιθανόν όλοι οι συμμετέχοντες έχουν βιώσει). Οι συμμετέχοντες σκέφτονται ένα ιδιαίτερο επεισόδιο (5 λεπτά) και το διηγούνται στον σύντροφο (20 λεπτά)

Βήμα 3: ΔΕΥΤΕΡΟ ΜΕΡΟΣ (συνολικά 60 λεπτά) Οι συμμετέχοντες πρέπει να τοποθετήσουν σε μια σκηνή, μέσω ενός σύντομου σκετς, τις αναμνήσεις που αφηγήθηκαν οι άλλοι συμμετέχοντες. Έχουν χρόνο να το προετοιμάσουν (20 λεπτά) και στη συνέχεια να το παίξουν (σύνολο 40 λεπτά) . Στη συνέχεια, η ομάδα συζητά για τα προβλήματα που προέκυψαν (35 λεπτά). Ένας συμμετέχων μπορεί να τραβήξει βίντεο και φωτογραφίες κατά τη διάρκεια της παράστασης.

Βήμα 4 – Αναστοχασμός: Πώς αισθανθήκατε παίζοντας τις αναμνήσεις του άλλου ατόμου; Ποια είναι τα θέματα που σχετίζονται με τα στερεότυπα που συναντήσατε; Φύλο, θρησκεία,…; Πώς αισθανθήκατε γι’ αυτό; Έχετε σκεφτεί ποτέ στο παρελθόν αυτά τα προβλήματα; Είναι τα ίδια προβλήματα που έχετε βιώσει;

Όλοι στο ίδιο τρένο

Εκτιμώμενη διάρκεια: 90 λεπτά

Αριθμός συμμετεχόντων (ενδεικτικός): Μίνιμουμ 5 – , μάξιμουμ 15 – 20

Μαθησιακοί στόχοι:

  • Εισαγωγή στην προκατάληψη και τα όρια της ανοχής
  • Εισαγωγή στις εικόνες και τα στερεότυπα για τις μειονότητες
  • Να αμφισβητηθούν τα στερεότυπα και οι πεποιθήσεις των συμμετεχόντων για τους άλλους και τις μειονότητες και να διερευνηθούν οι εικόνες και οι συνειρμοί που προκαλούν τα πορτρέτα.
  • Να προβληματιστούν σχετικά με τις διαφορετικές αντιλήψεις των συμμετεχόντων για τις μειονότητες.
  • Να συνειδητοποιήσουν οι συμμετέχοντες τα όρια της ανεκτικότητας.
  • Να αντιμετωπίσει τις αξίες και τα στερεότυπα των συμμετεχόντων.

Απαραίτητα υλικά:

  • Μπάλα μαλλιού
  • Αντίγραφα του φύλλου δραστηριοτήτων, ένα ανά συμμετέχοντα (βλ. παραρτήματα)
  • Ένα μολύβι για κάθε συμμετέχοντα
  • Μουσική

Περιγραφή: Βήμα 1 – Εισαγωγή, ” μπάλα από μαλλί” ( μια σύντομη εισαγωγή για να σπάσει ο πάγος, μπορεί να είναι προαιρετική):

  • Κάντε έναν κύκλο με όλους τους συμμετέχοντες.
  • Ο συντονιστής ξεκινάει, έχοντας στο χέρι του/της την μπάλα από μαλλί.
  • Συστήνεται στην ομάδα λέγοντας το όνομά του/της και ένα στερεότυπο που γνωρίζει.
  • Αφού ολοκληρώσει την παρουσίαση, ο/η συμμετέχων/ουσα πετάει την μπάλα σε ένα άλλο άτομο στον κύκλο, το οποίο με τη σειρά του/της παρουσιάζει τον εαυτό του/της.
  • Μόλις όλοι οι συμμετέχοντες έχουν συστηθεί, δημιουργείται ένας ιστός αράχνης.
  • Στη συνέχεια ζητείται από την ομάδα να επιστρέψει τον ιστό αράχνης στην αρχική μπάλα. Πρέπει να λύσουν τον κόμπο.
  • Οι συμμετέχοντες θα πρέπει στη συνέχεια να προτείνουν λύσεις και να αποφασίσουν από κοινού πώς μπορεί να γίνει αυτό.

Βήμα 1 για τη δραστηριότητα “όλοι στο ίδιο τρένο”: Δώστε ένα αντίγραφο του φύλλου δραστηριότητας σε κάθε άτομο. Σημειώστε ότι ο κατάλογος μπορεί να προσαρμοστεί με τον τρόπο που επιθυμεί ο συντονιστής.

Περιγράψτε εν συντομία το σενάριο και ζητήστε από τους συμμετέχοντες να διαβάσουν τα πορτρέτα των επιβατών του τρένου.

Ζητήστε από κάθε άτομο ξεχωριστά να επιλέξει:

  • τρία άτομα με τα οποία θα ήθελε περισσότερο να ταξιδέψει,
  • τα τρία άτομα με τα οποία θα ήθελε να ταξιδέψει λιγότερο.

Βήμα 2: Μόλις όλοι κάνουν την επιλογή τους, ζητήστε τους να χωριστούν σε ομάδες των 4 ατόμων.

  • Στην ομάδα πρέπει να συγκρίνουν τις αντίστοιχες ατομικές επιλογές τους και τους λόγους που τις προκάλεσαν και να αναζητήσουν ομοιότητες
  • Στη συνέχεια, η ομάδα πρέπει να συμφωνήσει σε έναν κοινό κατάλογο- οι 3 με τους οποίους θα ήθελαν λιγότερο να ταξιδέψουν και οι 3 με τους οποίους θα ήθελαν να ταξιδέψουν περισσότερο, με συναίνεση.

Έχουν περίπου 10 λεπτά για να συμφωνήσουν σε μια λίστα.

Βήμα 3: Στη συνέχεια, ζητήστε από κάθε ομάδα να φανταστεί 2 ιστορίες/σενάρια, παίζοντας παιχνίδια ρόλων, τα οποία θα παρουσιάσουν σε όλη την ομάδα – αυτό το μέρος δεν θα πρέπει να διαρκέσει περισσότερο από ένα λεπτό.

  • Πρώτο σενάριο: πώς θα ήταν το τρένο αν έπρεπε να ταξιδέψετε με το άτομο που δεν επιλέγετε;
  • Δεύτερο σενάριο: πώς θα έμοιαζε το τρένο αν έπρεπε να ταξιδέψετε με το άτομο που επιλέγετε;

Ο συντονιστής μπορεί να καθοδηγήσει τις ομάδες ζητώντας από τους νέους να παίξουν τα αντίθετα σενάρια επίτηδες, π.χ. να δείξουν το καλύτερο δυνατό αποτέλεσμα των ατόμων με τα οποία δεν θα θέλατε να μοιραστείτε το κουπέ.

Έχουν στη διάθεσή τους 10 λεπτά για να προετοιμάσουν τα σενάρια

Βήμα 4: Στην ολομέλεια, ζητήστε από κάθε ομάδα να παρουσιάσει το σενάριό της στην ομάδα με τη βοήθεια ενός βοηθήματος/υλικού, αν δεν επιθυμούν να κάνουν παιχνίδι ρόλων: βίντεο για παράδειγμα.

Η αφήγηση πρέπει να διαρκεί 5 λεπτά το πολύ. Στις ιστορίες πρέπει να εντοπίσουμε τους λόγους των επιλογών τους, τα στερεότυπα που εντοπίζουν.

Όταν μια ομάδα ολοκληρώσει ένα σενάριο, ρωτήστε όλη την ομάδα:

  • Ποιον χαρακτήρα αναγνωρίσατε;
  • Ποια στερεότυπα;

Βήμα 5 – όταν όλοι παρουσιάσουν τα σενάριά τους και επιστρέψουν στην ολομέλεια, μέρος του προβληματισμού:

  • Πόσο ρεαλιστικές είναι οι καταστάσεις που παρουσιάστηκαν;
  • Μήπως κάποιο από τα μέλη της ομάδας βίωσε παρόμοια κατάσταση;
  • Ποιοι ήταν οι κύριοι καθοριστικοί παράγοντες για τις ατομικές σας αποφάσεις;
  • Γιατί παρουσιάσατε αυτό το άτομο με τον τρόπο που το παρουσιάσατε; Από πού πηγάζει αυτή η ιδέα;
  • Τι ήταν το πιο δύσκολο; Ποιοι παράγοντες σας εμπόδισαν να καταλήξετε σε συναίνεση;
  • Ποια στερεότυπα μεταφέρει ο κατάλογος επιβατών; Είναι στερεότυπα ή είναι αποκύημα του μυαλού και της φαντασίας σας; Από πού προέρχονται αυτές οι εικόνες;
  • Πώς θα νιώθατε αν κανείς δεν ήθελε να μοιραστεί το κουπέ σας;

Στη συνέχεια, στόχος είναι να εισαχθεί η έννοια των στερεοτύπων και των προκαταλήψεων σε όλες τις ομάδες. Η διευκόλυνση πρέπει να εξηγήσει και να ορίσει τους όρους.

Σκεφτείτε ότι ο κατάλογος που περιλαμβάνεται είναι πολύ μεγάλος και, ως εκ τούτου, θα είναι πολύ δύσκολο για τις ομάδες να συμφωνήσουν σε μια κοινή επιλογή. Ως εκ τούτου, ίσως χρειαστεί να αφιερώσετε περισσότερο χρόνο για να εργαστείτε ατομικά και σε ομάδες.

Αν θέλετε, μπορείτε να μειώσετε τον κατάλογο αυτό σε 10-14 επιβάτες και να τον προσαρμόσετε στην τοπική ή εθνική κατάσταση της ομάδας. Είναι πολύ σημαντικό ο κατάλογος να περιλαμβάνει πορτραίτα εκπροσώπων μειονοτήτων που είναι γνωστοί στα μέλη της ομάδας, καθώς και “αόρατες” μειονότητες, όπως ομοφυλόφιλοι με αναπηρία, οροθετικοί κ.λπ.

Σε πολλές περιπτώσεις, οι ομάδες δεν θα καταλήξουν σε έναν κοινό κατάλογο. Μην επιμείνετε σε αυτή την πτυχή της δραστηριότητας, καθώς μπορεί να οδηγήσει σε συναίνεση. Στην πραγματικότητα, είναι επίσης ενδιαφέρον να εξετάσετε το γιατί. Είναι σημαντικό να σέβονται όλοι τις απόψεις του άλλου και να μην κρίνει κανείς κανέναν για την άποψή του. Εάν ορισμένες επιλογές φαίνονται αμφισβητήσιμες, είναι προτιμότερο να συζητήσετε τους λόγους που τις αιτιολογούν, παρά να αμφισβητήσετε μια προσωπική απόφαση. Στην πραγματικότητα, τόσο εσείς όσο και οι συμμετέχοντες θα βρεθούν σε δύσκολη θέση: Είναι πολύ εύκολο να μετατραπεί αυτή η συνεδρία σε δίκη! Γι’ αυτό πρέπει να προσέξετε να μην αφήσετε τη συζήτηση να περιστραφεί γύρω από το ερώτημα “Ποιος είναι λιγότερο προκατειλημμένος;”, αλλά φροντίστε να δουλέψετε πάνω στο γεγονός ότι όλοι έχουμε προκαταλήψεις και στερεότυπα.

Είναι επίσης σημαντικό να συζητήσετε και να διερευνήσετε το γεγονός ότι η περιγραφή των επιβατών είναι πολύ σύντομη και ότι γνωρίζουμε ελάχιστα για την προσωπικότητα ή το ιστορικό τους. Αλλά δεν αντιδρούμε συνήθως έτσι στις εφημερίδες και την τηλεόραση, στις συζητήσεις ή όταν οι άνθρωποι συναντιούνται για πρώτη φορά;

Θέλετε να μάθετε το επίπεδο ψηφιακής σας ικανότητας; Βρείτε την αξιολόγηση ικανοτήτων εδώ!